虚拟现实VR在近两年着实火了一把，从谷歌大手笔收购Oculus开始，各种打着虚拟现实旗号的科研与创业项目层出不穷，在2016年，这个20世纪就已诞生的概念成了一个用来圈钱的口号，各路豪强与新秀在风口吹捧过后留下一地鸡毛。当年的第一妖股暴风科技现在几乎跌回原型，但经过这一轮暴涨暴跌，虚拟现实概念已经深入人心。

相较于市场的起落，虚拟现实技术绝不是昙花一现，更好的体验和感知是人们永恒的诉求。提到虚拟现实技术，人们第一反应便是那个黑黑的方盒子眼镜，但这些眼镜、手套、手柄等只是我们和虚拟现实发生关系的道具或是人类器官的延伸。除了这些“器官”将继续进化发展，计算机图形学、人工智能、大数据、物联网、通讯技术，甚至生物化学等的发展都会给虚拟现实的未来应用奠定扎实的基础，由此，以虚拟现实VR和增强现实AR等体验端口的变革才会有更大的想象空间。在教育培训领域，从20世纪70年代就尝试与虚拟现实结合，只不过由于成本过高，并没有普及。在虚拟现实技术迅速发展的当下，有更多的人看好其在教育产业中的发展。那么，虚拟现实技术应用于教育，会产生什么积极的革命性的变化呢？

学生在课堂上使用虚拟现实眼镜

首先，虚拟现实将会提高某些教育项目效率，降低成本。从目前的发展来看，虚拟现实教育类科研及商业机构大多将注意力投入到技能、科普等领域。因为在这些领域，虚拟现实技术有着得天独厚的优势。在技能类教育领域，尤其是在现实世界中实训成本很高的教育项目，虚拟现实技术可以用数字模拟的方式提高教学的性价比，例如军事训练、医疗手术学习、驾驶学习、建筑与室内设计学习、K12教育中的化学物理实验、危险工业操作培训等。

在科普类教育领域，传统科普多通过图文、影像进行信息的传达，枯燥又不够直观，再多说教也不如身临其境感受真实和印象深刻。如沉浸式虚拟现实教育公司“Immersive VR Education Ltd.”开发的阿波罗登月体验项目，探索频道推出的DiscoveryVR系列虚拟现实纪录片等。院校也为应对这一变化，拓展新的专业，例如英国格拉斯哥美术学院虚拟仿真学院的医疗可视化和国际遗产可视化专业，其很多研究项目都是将VR或AR等技术与医疗教育和国际遗产科普教育相结合。

英国格拉斯哥美术学院虚拟仿真学院医学可视化项目的VR应用

英国格拉斯哥美术学院虚拟仿真学院国际遗产可视化项目的VR应用

其次，虚拟现实技术会在一定程度上缩小教育不公的鸿沟。虚拟现实的内容，具有边际成本低和远距离传输的特点，可以使偏僻、贫穷的人们也仿佛身临其境地进行跨地域、跨时空的学习体验。富家权贵子弟可以不远万里亲自到西斯廷教堂体验和学习《创世纪》壁画，可以邀请最棒的专家为其解说，但利用虚拟现实技术，可以无限复制和分发这种体验，让贫寒子弟也有机会感受最棒的、由虚拟技术构建的二手体验。

虚拟体验式教学模式还将带来新的教学思路，例如把虚拟现实教学和网络游戏的沉溺手段结合，促使学生一路打怪升级，就把知识掌握了。孩子不会因为灌输知识死记硬背而厌学，而是更加积极面对学习。虚拟现实直播可以让不同地域的学生仿佛在同一课堂上课，跨时空的特性，可以让学生体验不同身份角色、在不同场景进行切换学习，例如地理课，一天就可以转遍地球。

以上例子为我们描绘了虚拟现实在教育领域的光明未来，但我们也应看到，虚拟现实技术在消除了某些教育不公的同时，是否会制造出新的教育不公？以上提到利用虚拟现实适度解决的教育不公主要体现在接收端，即促使学生得到公平教育的机会，但未来虚拟现实教育有可能产生供给端的不公。以技术而言，人工智能、虚拟现实等技术逐渐向大公司垄断方向发展。在学习内容上，学生在有限的时间会选择最有效的内容进行虚拟现实学习，又由于其极低的边际成本，因此制作精良有影响力的课程，很有可能导致其他类似内容的课程将无人问津。掌握顶级虚拟现实技术和内容制作的机构和国家如果将这种优势发展为垄断，那么在边际成本几乎为零的内容倾销下，处于劣势技术的国家和机构将难以争取话语权，如何规避不被少数知识寡头或企业控制就成为他们首要面对的问题。

同时，隐含在虚拟现实背后的其他技术也是值得注意的，例如大数据和人工智能的滥用。当被教育者与虚拟现实发生互动时，会产生很多大数据，这些大数据可以被用来对每一个特定个体进行定制化教学，但也要预防这些数据被滥用或泄露。人工智能的介入也有可能导致另一种信任危机。就像围棋之神AlphaGo，人工智能可以做到自学，在虚拟现实教育里，人工智能可以对体验者进行深度分析和了解，在学习中给出建设性意见，但如果这种信任被利用，可能产生不良诱导而体验者却不自知。

在虚拟现实即将扑面而来的时候，应该多一些问题意识，在认清技术的未来广阔的应用前景的同时，也应该理性地分析其正确有效的用途。通过以上分析，我们可以预见到，对于教育而言虚拟现实绝不是一块“补丁”那么简单，我们应该积极地引导这项技术在教育领域的应用，为未来的技术变革做好准备。