“我还想画画！”“老师你们什么时候还来？”“金童星·少儿美育公益项目”的志愿者们在不舍中挥别山里的孩子们。5月31至6月1日，由中国国家画院美育研究所与中国美术报、中国美术报网共同主办的“金童星·少儿美育公益项目”，走进河北省阜平县大台乡京台希望小学，志愿者们和这里的孩子们度过了一个特别的六·一儿童节。

志愿者在课堂上给孩子们讲美术故事

太行山深处的阜平县是国家级贫困县，2012年习近平总书记曾到这里考察，看望困难群众，考察扶贫开发工作。如今，5年半过去了，这里的乡村面貌发生了改变。当记者来到大台乡京台希望小学，看到的是窗明几净的校舍、宽阔的操场，走进教室，还有多媒体教学设备辅助教学。志愿者们表示，这超出了他们想象的希望小学的样子。据校长杨冬梅介绍，这所小学建于1949年，2010年重建，目前学校有学生200人，其中23人是来自贫困家庭。自扶贫工作开展以来，这里的贫困户逐渐减少，教学设施也逐步完善，但是学校美育教学师资的匮乏是杨校长最发愁的。“学校年轻的教师只有7名，接近退休的教师有7名，算我在内还有3名中年教师，17人的教师队伍中还有2名来自保定市的长期志愿者。但这中间并没有专业的美育老师。”杨校长介绍，国家重视乡村教育，乡里、镇里为学校提供了各种教学所需的硬件设施，还为学校配备了多种音乐、美术器材，但没有一个老师会，更不用说教授学生了。

第一次使用毛笔的孩子们有一点兴奋

记者观察到，教室外的墙壁上有布置妥帖的展示墙，展示的是学生们的硬笔书法及绘画作品。学校的长期志愿者教师宋老师在与“金童星·少儿美育公益项目”的志愿者们交谈时介绍了学校美育课堂的情况。“原来我们有兴趣小组，书法、绘画都是学生们非常热衷的，开办后每次都有30多人参加，但是近来由于没有专业教师只得被迫停掉兴趣小组的活动。”宋老师是该校唯一一位会书法的教师，但是她同时兼任其他课程的教学工作，没有办法保证定期开展美育教学。

志愿者为孩子们讲解正确的执笔方法

在受到关注、得到资金支持的希望小学中，像京台小学这样的情况并不在少数。“金童星·少儿美育公益项目”响应中央扶贫号召，进行“文化精准扶贫”，招募美术教育志愿者，深入贫困地区开展美育工作，就是希望打破这种局面，改善贫困地区美育现状。此次，志愿者黄逸哲就为学生们带来了美术课，在她讲述美术故事的同时还带领学生走进自然，采风写生，让孩子们感受家乡的美。她在接受采访时表示，这里的孩子们在物质、精神上和城市的孩子相比还是有很大差距。“我们一提到扶贫，就会注重物质、硬件设施的改善。现在希望小学的舒适度固然提高了，但很遗憾的是，学校缺乏会使用这些设施的人。在活动过程中，无论是上课时，还是与孩子们互动的时候，同学们总是问:老师你还回来吗？老师你回来了一定还要选我们班来教。可见，孩子们对美术课还是很渴望的。”尽管近些年国家着力改善乡村教育，提高乡村教师待遇，但是乡村基础建设不完善，生活条件相对较差，愿意到乡村从事教学工作的人很少。杨校长对记者说，即便是来到这里工作，也很少能留的住，而且即使硬件条件再好，也解决不了精神上的贫穷。

孩子们对老师带来的《八十七神仙卷》画册产生了浓厚的兴趣

美，本应该是每一个孩子的选择，可是，对于生活在山区里的他们，却无力选择更无法延续自己的艺术梦。“金童星·少儿美育公益项目”旨在通过将专业美育人才引进乡村，通过美育陶冶孩子们的心灵，使他们既做艺术创作上的“金童星”，也成为精神上的“金童星”，告诉乡村的孩子们也可以创造美，可以通过艺术改变人生。

志愿者带孩子们外出写生，为他们讲解如何使用水彩颜料

记者离开时，杨校长对记者说，她最大的心愿就是将学校的课程开设齐全，让这些孩子们开阔视野，去创造不一样的人生。希望更多的美术教育工作者能参与到这一项目中来，从根本上、精神上帮助贫困地区的孩子们，帮助他们实现不一样的人生。

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