少儿美术教育家杨景芝曾在一篇文章中谈及这样一个现象：上小学的女儿在学校完成的美术课作业，总免不了画些长着笑脸的太阳公公和穿着裙子的花朵，画面上也多是些小草、彩虹和白云。这其中所描述的孩子们画的画，已然成为众多家长对“儿童画”这一概念的标准认知 ，这种情况发生在上世纪八十年代。令人遗憾的是，三十多年前儿童美术教育领域的种种问题，至今依然存在。

问题：商业化、模块化之后的单调

简单概括地说，当前儿童画领域发生的问题可以归纳为这样几个方面。其一，在资本介入的前提下，儿童美术教育渐趋成为一种商业形态。很多小区居室被改造成儿童艺术培训教室，临街的窗口滚动播出相关的招生广告；在大型商业中心，儿童美术教育机构越来越多地跻身其中。其二，随着作为一种商业形态的渐趋成熟，原本个性化的儿童美术教学在模块化道路上越走越远。有分别居住在望京和海淀两地的孩子家长，拿了孩子的画作给我看，两个孩子的画作从表现方式到描绘内容高度重合。询问后，得知两个孩子分别参加了不同的儿童绘画班。虽然培训机构不同，授课教师不同，但是其教授内容以及教学方法却几乎是一致的。其三，在作为一种在商业形态条件下催生的模块化训练之后的儿童美术，其结果的呈现难免显得单调。从业者为了寻求最大化的商业利润，对儿童美术的呈现结果进行各种商业包装，从而造成今天儿童美术教育市场的虚旺，也造成了儿童美术作品过多地注重画面的色彩斑斓，而忽略儿童心理成熟程度和图像表现之间对应关系的本质认知。

任宇军 东方红 7岁 北京市海淀区七一小学二 （4） 班

原因：模糊、盲从与缺少顶层设计

笔者看来，造成当前儿童美术教育出现上述诸多弊端的原因，大致包括如下三个方面。第一，美术教育被认为是素质教育的重要构成部分。但是，“素质教育”和“美术”之间究竟存在怎样的关联，与之相关联的“美术教育”又该怎样实施，当下的从业者并未从行业发展内在规律的角度给出充分的实践论证。第二，儿童接受美术教育，具有强烈的盲从性，很大程度上受制于家长的喜好和判断。然而，因为专业的不同，大部分家长面对琳琅满目的儿童美术教育产品，不具备专业的分辨能力。在这种情况下，家长们为孩子的选择，就只能依靠培训机构的广告宣传和口碑营销了。最后，国家政策层面，目前尚无针对儿童美术教育商业化运作而制定的行业规范。这造成这一行业市场化门槛较低、监管不力的局面，从而促成了当前儿童美术教育市场野蛮生长的现实。

行动：夯基础、弃功利、建机制  面对当下儿童美术教育领域存在的种种问题，我们又能做些什么呢？首先，加强儿童美术教育科学规律的基础研究。鼓励儿童多画基于自己心智和生理自然发展条件下完成的“儿童的画”，反对依赖既有教学模式条件下产生的产品化的“儿童画”。同时，希望作为儿童监护人的家长，对于儿童美术教育规律，应具备一定的判断和选择能力，尽量避免急功近利的短视行为。另一方面，国家政策应该在儿童美术教育的科学研究、教学规范、市场准入、产品服务等诸多方面，形成一整套准入监管机制，这样既发挥资本配置灵活的优势，又能防止任由市场运作发生的种种乱象。

关于儿童绘画，我们尊重每一个孩子生而有之的图形表达能力，同时通过专业训练路径对孩子的天赋能力予以维护，最终达到以图画作品记录审美养成和心智成熟历程的目的。总之，希望孩子们多画些贴合自身真实生活感受的“儿童的画”，远离那些概念的“儿童画”！